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Harte Kritik an Schulen: Bildungssystem am Ende? | Markus Lanz vom 19. Dezember 2024
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الترجمة (813 مقاطع)
Herr Köller vielleicht die erste Frage
an Sie wo steht ganz generell gefragt
Deutschland wenn man auf das Schulsystem
guckt pisasocks immer wieder Thema auch
in den Medien und dann verschwindet es
wieder aber wo stehen wir nach ihrem
dafürhten wirklich
2024 also wir stehen 2024 eigentlich in
etwa wieder da wo wir 2000 standen als
der sogenannte pisasock kam vielleicht
steht sogar noch etwas schlechter um das
deutsche Bildungssystem das heißt wir
haben heute die Situation dass drei von
Zeeh Schülerin und Schülern wenn sie 15
sind eigentlich nicht lesen schreiben
und rechnen können drei von 10 3 von 10
30% das sind in absoluten Zahlen 250 000
ganz g die können nicht lesen die können
nicht also sie können nicht also den
Sinn eines Textes verstehen sie können
nicht Sinn neend lesen es se denn das
ist ein ganz einfacher Text vielleicht
nur eine Überschrift mit einfachen
Worten auch ih fehlts an leseflüssigkeit
einfach und wenn man einfach nicht ein
Wort erkennen kann nicht weiß was das
Wort ist dann wird man auch nicht ein
ganzen Text verstehen sie können auch
nicht flüssig schreiben und sie sind
auch in ihren Rechenleistung als
15-Jährige eigentlich nicht über
Grundschülerin und Grundschüler hinausg
noch mal ganz kurz sie reden über
15-jährige ja 15-jährige ja die wen Pisa
immer testen die in einem
hochindustrieland wie Deutschland nicht
so lesen und schreiben und rechnen
können dass man sagt na gut so kann man
irgendwie dann auch im Alltag im Beruf
wo es ja immer komplizierter wird ja
auch wenn du Handwerker wirst ist ja
hohe Anforderungen heute nicht mehr
mithalten ja also wir hatten das ja
schon mal vor 20 Jahren als der pisasock
kam hatten wir
ähnliche Größenordnung bei den
Jugendlichen die nicht lesen schreiben
und rechnen konnten das System hat
damals reagiert das heißt wir haben die
Sprachförderung verstärkt wir haben die
insgesamt die Förderung bekommen bis in
die Kita rein uns war auch schon damals
bewusst dass wir anfangen müssen gerade
bei den kleinen in der in den
Kindertagestätten anzufangen
Sprachförderung zu machen die
Sprachprobleme haben sie eben selbst
genannt und wir haben eigentlich eine
Aufbruchstimmung gehabt und es ist uns
immerhin gelungen zwischen 2000 und 2012
das die Kurve hinter ihnen ne
ganz genau
die Probleme zu reduzieren wir haben
fast die sogenannten Risikogruppen das
sind eben die die nicht lesen schreiben
und rechnen können innerhalb von 12
Jahren halbiert fast halbiert aber wir
wussten auch schon 2012 dass sich die
Schülerschaft verändern wird dass wir
mehr Schülerinnen und Schüler haben die
aus sogenannten bildungsfernfamilien
kommen wo die Unterstützung durch die
Eltern nicht so gegeben ist wo häufig
auch nicht die deutsche Sprache
gesprochen wird wir wussten der Anteil
dieser Schülerinnen und Schüler wird die
nächsten Jahre zunehmen und wir wussten
auch schon 20 12 eigentlich müssen wir
im System viel mehr tun wir müssen viel
mehr Förderangebote in die Schulen in
die Kindertagestätten bringen um diesem
Trend zu begegnen und das haben wir
versäumt das heißt wir haben im Grunde
genommen seit 10 Jahren versäumt um uns
wirklich um die zu kümmern die immer
mehr werden und die es besonders schwer
im System haben und die Quittung haben
wir spätestens mit Pisa 2022 bekommen
ich meine wenn man das sieht Herr Köller
DAH hinter ihn noch mal diese Kurve ist
ja wirklich interessant ne also bis zi
sie sagen ab 22 K die Stagnation der
Kurve da passiert nicht mehr viel aber
warum stürzt es dann 20115 regelrecht ab
also wir haben natürlich eine
Veränderung in der Schülerschaft das
müssen wir sagen wir haben die Anteile
der Schülerinnen und Schüler die aus
Familien kommen die sie die wenig
unterstützen können das sind teilweise
Familien mit Zuwanderungsgeschichte sind
Familien mit Armutsrisiko auch diese
Gruppen nehmen zu ohne Frage wir haben
aber auch muss man schon sagen weiterhin
bekommen die Gruppe der Schülerinnen und
Schüler die sogenannt mit
sonderpädagogischen Förderbedarf die
jetzt im regelschul sy sind also
Schülerinnen und Schüler die FIFA
sprachverzögert sind die lneinschränkung
haben die im sozial emotionalen Bereich
Probleme haben die ja inzwischen ins
Regelschulsystem gehen und nicht mehr
auf die Sonderschulen okay das
heißt eine Situation auf die nicht mit
der alten vergleichbar ist mein die sind
mit drin und wir haben und das die These
von mir haben sie schon angesprochen wir
haben auch eine Veränderung glaube ich
in der anspruchsniveosetzung und auch in
dem dass wir die Schülerinnen und
Schüler heute im Unterricht
möglicherweise mit den Themen oder mit
auch mit der didaktischen Vorgehensweise
die wir vielleicht in 2000 hatten nicht
mehr erreichen das heißt wir haben
natürlich auch das Problem dass wir
viele natürlich die kollegenin und
Kollegen die hier sind ausgenommen aber
dass wir lehrerinen Lehrer in den
Schulen haben die glaube ich auf die
Schülerschaft nach 2015 oder heute auf
2022 weit weniger eingestellt ist Dinge
mit denen man vielleicht vor 20 Jahren
was heißt das nicht eingestellt können
Sie das mal prisieren das also wenn wenn
wir Schülerinnen und Schüler im
Unterricht motivieren wollen dann
motivieren wir sie am ehsten wenn wir
sie mit Dingen konfrontieren die wir aus
aus ihrer Welt ih bringen also wir dass
wir die Kontexte aus denen die
Schülerinnen und Schüler kommen stärker
auch in die Klassenräume bringen im
Englischunterricht gelingt uns das im
übrigen sehr gut weil die jungen Leute
die gucken Netflix Musik die haben die
ganzen außerschulischen
Lerngelegenheiten wo sie eintauchen in
die englische Sprache der
englischeunterricht hat sich sehr
verändert aber wenn wir auf den
deutschen Mathematikunterricht schauen
so hat er vielfach Konzepte die mögen
201 20000 funktioniert haben aber damit
können Sie heute keine Schülerin kein
Schüler mehr motivieren und das
beobachten wir im Übrigen auch in den
Studien wir haben jetzt in Pisa 2022
deutlichen Rückgang der Motivation
gerade am fachmthematik beobachten
können der war Hal die Ehre geben so
richtig motiviert war ich damals auch
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