When we talk about someone's 学力 (gakuryoku), we're referring to their academic ability or how well they perform in school subjects. It's about their knowledge and skills in an educational setting.
You might hear this word used when discussing a student's grades, their potential for further study, or the overall educational standards of a school. It's a practical term to describe how good someone is at learning and applying academic information.
How Formal Is It?
"彼の学力は非常に高いです。 (Kare no gakuryoku wa hijō ni takai desu.) - His academic ability is very high."
"彼女は勉強の能力が高いので、良い成績を取っています。 (Kanojo wa benkyō no nōryoku ga takai node, yoi seiseki o totte imasu.) - She has good study ability, so she gets good grades."
"あの子は頭の良さでいつもクラスで一番だね。 (Ano ko wa atama no yosa de itsumo kurasu de ichiban da ne.) - That kid is always the best in class because of their smarts."
"お勉強の力が強いと、難しい問題も解けるよ。 (Obenkyō no chikara ga tsuyoi to, muzukashii mondai mo tokeru yo.) - If your study power is strong, you can solve difficult problems too."
"あいつ、頭いいから何でもできんじゃね？ (Aitsu, atama ii kara nan demo dekin ja ne?) - That guy's smart, so he can probably do anything, right?"
كيفية الاستخدام
Usage Notes for 学力 (gakuryoku)
学力 (gakuryoku) refers to a person's academic ability or scholastic aptitude. It encompasses their knowledge, skills, and understanding within academic subjects.
- It's often used in discussions about education, school performance, and entrance exams.
- You'll hear it in contexts like "学力が高い" (gakuryoku ga takai - high academic ability) or "学力を向上させる" (gakuryoku o kōjō saseru - to improve academic ability).
- While similar to English "intelligence," 学力 specifically focuses on acquired academic knowledge and skills, rather than inherent intellectual capacity.
Common Mistakes with 学力 (gakuryoku)
One common mistake is confusing 学力 (gakuryoku) with general intelligence or cleverness.
- Mistake: Using 学力 to describe someone who is generally smart or quick-witted in non-academic contexts.
- Correction: For general intelligence, words like 賢い (kashikoi - smart, clever) or 知能 (chinō - intelligence) might be more appropriate. 学力 is specific to academic performance.
- Mistake: Translating it directly as "cleverness" or "brainpower" without the academic connotation.
- Correction: Always remember the academic context. Think "academic prowess" or "scholastic achievement."
احفظها
وسيلة تذكّر
Think of 学 (gaku) as 'learning' and 力 (ryoku) as 'power' or 'strength.' So, 学力 is 'learning power' or 'academic strength.'
ربط بصري
Imagine a student with a super-powered brain, glowing with knowledge, representing their strong 'gakuryoku.'
Word Web
تحدٍّ
Try to describe your own 'gakuryoku' in Japanese. For example, '私の学力は、まあまあです。' (My academic ability is so-so.)
اختبر نفسك 48 أسئلة
Write a short sentence about what you study in school.
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Sample answer
私は学校で日本語を勉強します。 (I study Japanese at school.)
Write your name and what country you are from in Japanese.
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Sample answer
私の名前は[Your Name]です。私は[Your Country]から来ました。(My name is [Your Name]. I am from [Your Country].)
Write a simple sentence describing your favorite food.
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Sample answer
私の好きな食べ物は寿司です。(My favorite food is sushi.)
この人は何人家族ですか？
Read this passage:
これは私の家族です。父と母と私です。兄と妹もいます。
この人は何人家族ですか？
文中に「父と母と私です。兄と妹もいます」とあるので、5人家族です。(The passage says 'Father, mother, and me. There is also an older brother and a younger sister,' so there are 5 family members.)
文中に「父と母と私です。兄と妹もいます」とあるので、5人家族です。(The passage says 'Father, mother, and me. There is also an older brother and a younger sister,' so there are 5 family members.)
田中さんは朝何をしますか？
Read this passage:
田中さんは毎朝コーヒーを飲みます。それから、新聞を読みます。
田中さんは朝何をしますか？
文中に「毎朝コーヒーを飲みます。それから、新聞を読みます」とあるので、コーヒーを飲み、新聞を読みます。(The passage says 'Every morning, they drink coffee. After that, they read the newspaper,' so they drink coffee and read the newspaper.)
文中に「毎朝コーヒーを飲みます。それから、新聞を読みます」とあるので、コーヒーを飲み、新聞を読みます。(The passage says 'Every morning, they drink coffee. After that, they read the newspaper,' so they drink coffee and read the newspaper.)
この人は何が好きですか？
Read this passage:
私は犬が好きです。猫も好きです。でも、鳥は好きじゃないです。
この人は何が好きですか？
文中に「私は犬が好きです。猫も好きです。でも、鳥は好きじゃないです」とあるので、犬と猫が好きです。(The passage says 'I like dogs. I also like cats. But I don't like birds,' so they like dogs and cats.)
文中に「私は犬が好きです。猫も好きです。でも、鳥は好きじゃないです」とあるので、犬と猫が好きです。(The passage says 'I like dogs. I also like cats. But I don't like birds,' so they like dogs and cats.)
This sentence introduces oneself as a student. '私' (I) is followed by the topic particle 'は' (wa), then '学生' (student) and the polite copula 'です' (desu).
This sentence identifies an object as a book. 'これ' (this) is followed by the topic particle 'は' (wa), then '本' (book) and the polite copula 'です' (desu).
This is a question asking 'What is this?'. 'これ' (this) is followed by 'は' (wa), then '何' (what) and 'ですか' (desu ka), making it a question.
彼女は高い___があります。 (She has high ___.)
文脈から、学業に関する能力について話していることがわかります。 '学力' は学業能力を意味します。
この学校は___を向上させることに力を入れています。 (This school focuses on improving ___.)
学校は通常、生徒の学業成績を向上させることに重点を置きます。 '学力' が適切です。
彼は___があるから、良い大学に入れるでしょう。 (He has ___ so he will probably get into a good university.)
良い大学に入るためには、通常、学業能力が必要です。 '学力' がこの文脈に合います。
___を測るためにテストを受けました。 (I took a test to measure my ___.)
テストは一般的に、学業能力、つまり '学力' を測定するために行われます。
私の___は、まだまだです。もっと勉強しなければなりません。 (My ___ is still lacking. I need to study more.)
勉強することによって向上するものは '学力' です。したがって、この文脈に最適です。
彼は___があるので、難しい問題を簡単に解けます。 (He has ___ so he can solve difficult problems easily.)
難しい問題を簡単に解く能力は、学業能力が高いことを示します。 '学力' が適切です。
This sentence means 'My academic ability is still not enough.' The correct order is 'My academic ability still not enough.'
This sentence means 'He has high academic ability.' The correct order is 'He academic ability is high.'
This sentence means 'I want to improve my academic ability more.' The correct order is 'More academic ability I want to improve.'
彼の高い___は、難関大学への合格を可能にした。
文脈から、大学合格に必要な「知識や技術のレベル」を指す「学力」が適切です。
この試験は、学生たちの___を正確に測ることを目的としている。
試験の目的が「知識や技術のレベルを測る」ことであるため、「学力」が最も適しています。
___向上には、日々の継続的な学習が不可欠だ。
学習によって向上するのは「学力」です。
彼女は___が高いだけでなく、人間性も優れている。
「知力」も考えられますが、学問的な能力に特化している「学力」が文脈に合います。
この学校は、___別にクラスを分けている。
学校でクラス分けの基準となるのは「学力」が一般的です。
彼は___不足で、卒業が危ぶまれている。
卒業が危ぶまれる原因として、学問的な能力が足りない「学力不足」が適切です。
彼の高い___は、難関大学への合格を可能にした。
文脈から、大学合格には学問的な能力が必要であるため、「学力」が適切です。
この試験は、学生の___を正確に測ることを目的としている。
試験は通常、学問的な能力を評価するため、「学力」が最も適しています。
彼女は___向上のために、毎日熱心に勉強している。
「勉強している」という行動から、向上させたいのは「学力」であることが推測されます。
教育改革の目的は、全国の学生の___を底上げすることにある。
教育改革は、一般的に学生の学問的な能力の向上を目指すため、「学力」が適切です。
彼の___は素晴らしいが、実践的な問題解決能力に欠ける点がある。
「素晴らしい」と評価される一方で、「実践的な問題解決能力に欠ける」と対比されていることから、「学力」が最も自然な選択肢です。
このプログラムは、特に基礎___が不足している生徒の支援を目的としている。
「基礎」という言葉と「生徒の支援」という文脈から、学問的な基礎能力である「学力」が適切です。
What is essential for improving academic ability?
How was his academic ability described?
What else is considered important in the current education system, besides academic ability?
Read this aloud:
学力と創造性、どちらが現代社会でより重要だと思いますか？
Focus: がくりょく、そうぞうせい
قلت:
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Read this aloud:
学力を測る最適な方法は何だと思いますか？
Focus: はかる、さいてき
قلت:
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Read this aloud:
学力格差を是正するために、どのような社会的な取り組みが必要だと思いますか？
Focus: がくりょくかくさ、ぜせい、とりくみ
قلت:
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This sentence discusses how early childhood education significantly impacts future academic ability.
This sentence explains that academic ability involves not just knowledge and skills, but also problem-solving abilities, which are crucial for success in society.
This sentence emphasizes the necessity of continuous learning and effort to maintain high academic ability.
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مثال
彼の学力は非常に高い。
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絶対的
B2Absolute; not qualified or diminished in any way; total.
絶対的に
B1In a complete, unconditional, or conclusive manner; absolutely.
抽象的だ
B1Abstract; existing in thought or as an idea but not having a physical or concrete existence.
抽象
B2Existing in thought or as an idea but not having a physical or concrete existence. It refers to generalizing or extracting the essence of something away from specific details.
抽象的に
B1In an abstract or theoretical manner.
学術的な
B1Academic, scholarly; relating to education and scholarship.
学術的だ
B1Academic; relating to education and scholarship.
学術的
B2Academic; relating to education and scholarship.
学術
B1Academia; scholarship; relating to scholarly pursuits.
学術誌
B1Academic journal; a periodical publication containing scholarly articles.
