Grammar Rule in 30 Seconds
Broken plurals act like singular nouns when it comes to case endings: -u for nominative, -a for accusative, and -i for genitive.
- Nominative (Subject): Use -u. Example: 'The books are new' (Al-kutubu jadidatun).
- Accusative (Object): Use -a. Example: 'I read the books' (Qara'tu al-kutuba).
- Genitive (After preposition): Use -i. Example: 'In the books' (Fi al-kutubi).
Overview
How This Grammar Works
- 主格 (Raf'): 主語用。定冠詞ありなら
-u、なしなら-unで終わります。例：الطلابُ（学生たち）。 - 対格 (Nasb): 目的語用。定冠詞ありなら
-a、なしなら-anで終わります。例：كتباً（本を）。 - 属格 (Jarr): 前置詞の後。定冠詞ありなら
-i、なしなら-inで終わります。例：في مدنٍ（町で）。
-u, -a, -i のルールが一番の味方です。
Formation Pattern
في のような前置詞の後ですか？
ال がありますか？あれば限定、なければ非限定で通常タンウィーンがつきます。
-u (الطلابُ)
-an (طلاباً)
When To Use It
وجبات（食事）を注文するときも、Zoomで أصدقاء（友達）について話すときも同様です。現代の話し言葉（方言）ではこれらの語尾は省略されることが多いですが、仕事のメールを書いたりニュースを読んだりするにはこれらが必要です。
Common Mistakes
ـون や ـين をつけようとすることです。- 間違い1: 不規則複数が格変化において単数形のように振る舞うことを忘れる。
- 間違い2: 目的語のときにファトハとダンマを混同する。
- 間違い3:
مساجد（モスク）のような単語の「二段変化ルール」を無視する。
Contrast With Similar Patterns
ـات）や規則男性複数（ـون/ـين）と混同しやすいです。- 規則男性複数: 格によって接尾辞自体が変わります（
ون/ين）。 - 規則女性複数: 主格はダンマですが、対格と属格の両方にカスラを使います（ファトハが嫌いです！）。
- 不規則複数: 最も柔軟で、単数形のように3つすべての母音を使います。
Quick FAQ
友達と話すときもこれらを使う必要がありますか？
普通は使いません！多くの方言では語尾の短母音は発音しません。でも、読み書きには絶対に必要です。
どうすれば複数が「不規則」だとわかりますか？
暗記する必要があります！でも慣れてくれば أفعال や فُعول といったパターンが「感覚」でわかるようになります。
なぜ「壊れた（broken）」と呼ばれるのですか？
単数形の単語の「背骨」が壊され、複数を作るために再配置されるからです！とても分かりやすい名前でしょう？
Case Endings for Broken Plurals
| Case | Ending | Example |
|---|---|---|
|
Nominative
|
-u
|
الكتبُ
|
|
Accusative
|
-a
|
الكتبَ
|
|
Genitive
|
-i
|
الكتبِ
|
Meanings
Broken plurals are irregular plural forms that change the internal structure of the singular noun. They take standard singular case endings.
Nominative Case
Used when the broken plural is the subject of the sentence.
“الطلابُ يدرسون (Al-tullabu yadrusun)”
“البيوتُ كبيرة (Al-buyutu kabira)”
Reference Table
| 格 | 役割 | 定冠詞ありの語尾 | 定冠詞なしの語尾 |
|---|---|---|---|
|
主格 (ラフウ)
|
主語 / 話題
|
-u (ـُ)
|
-un (ـٌ)
|
|
対格 (ナスブ)
|
直接目的語
|
-a (ـَ)
|
-an (ـاً)
|
|
属格 (ジャッル)
|
前置詞の後
|
-i (ـِ)
|
-in (ـٍ)
|
|
ジプトート主格
|
主語 (パターンによる)
|
-u (ـُ)
|
-u (ـُ) [タンウィーンなし]
|
|
ジプトート対格
|
目的語 (パターンによる)
|
-a (ـَ)
|
-a (ـَ) [タンウィーンなし]
|
|
ジプトート属格
|
前置詞の後 (パターンによる)
|
-i (ـِ)
|
-a (ـَ) [例外]
|
フォーマル度スペクトル
الطلابُ يقرؤون. (Education)
الطلابُ يقرؤون. (Education)
الطلاب يقرؤون. (Education)
الطلاب بيقرؤوا. (Education)
アラビア語の複数形のエコシステム
壊れた複数形
- كتب 本（内部変化）
- طلاب 生徒（パターンに基づく）
規則複数形
- معلمون 教師（接尾辞に基づく）
壊れた複数形と単数形の語尾の比較
語尾の決定フローチャート
その単語は主語ですか？
前置詞の後ですか？
一般的な格のシナリオ
主語の場面
- • الطلابُ يدرسون
- • هذه أقلامٌ
- • الكتبُ مفيدة
目的語の場面
- • أقرأُ كتباً
- • رأيتُ أصدقاءً
- • أريدُ رسائلَ
レベル別の例文
الكتبُ جديدة
The books are new
قرأتُ الكتبَ
I read the books
في الكتبِ معلومات
In the books are facts
الطلابُ هنا
The students are here
رأيتُ البيوتَ
I saw the houses
البيوتُ جميلة
The houses are beautiful
ذهبتُ إلى البيوتِ
I went to the houses
الأقلامُ على الطاولة
The pens are on the table
الرجالُ يعملون
The men are working
أحترمُ الرجالَ
I respect the men
تحدثتُ مع الرجالِ
I spoke with the men
المدنُ كبيرة
The cities are large
المساجدُ تاريخية
The mosques are historical
زرتُ المساجدَ
I visited the mosques
صليتُ في المساجدِ
I prayed in the mosques
الأسواقُ مزدحمة
The markets are crowded
العلماءُ يبحثون
The scholars are researching
نحترمُ العلماءَ
We respect the scholars
تعلمتُ من العلماءِ
I learned from the scholars
الأفكارُ تتغير
The ideas change
القصائدُ بليغة
The poems are eloquent
قرأتُ القصائدَ
I read the poems
تأثرتُ بالقصائدِ
I was moved by the poems
الظروفُ صعبة
The circumstances are difficult
間違えやすい
Learners add -un/-in to broken plurals.
Learners think broken plurals have special rules.
Some broken plurals don't take -i.
よくある間違い
الكتبون
الكتبُ
الكتبين
الكتبِ
الطلابا
الطلابُ
الطلابِ
الطلابَ
البيوتُ (as object)
البيوتَ
البيوتِ (as subject)
البيوتُ
الرجالُ (as object)
الرجالَ
المدنُ (as object)
المدنَ
المدنَ (as subject)
المدنُ
المدنِ (as subject)
المدنُ
العلماءُ (as object)
العلماءَ
العلماءَ (as subject)
العلماءُ
العلماءِ (as subject)
العلماءُ
文型パターン
___ (Subject) هي ___.
قرأتُ ___ (Object).
ذهبتُ إلى ___ (Genitive).
تحدثتُ مع ___ (Genitive).
Real World Usage
الكتب وصلت
الطلاب يدرسون
العلماء يعملون
المدن جميلة
الطلبات جاهزة
النتائج واضحة
単数形と同じルール
ジプトートに注意！
現代での使い方
Smart Tips
Check if it looks like a singular noun.
Use the -u ending.
Use the -a ending.
Use the -i ending.
発音
Case endings
Short vowels are often omitted in fast speech.
Declarative
Sentence ends with a slight drop.
Statement of fact.
暗記しよう
記憶術
U-A-I, the broken plural is a guy (or girl) who follows the singular rule.
視覚的連想
Imagine a broken book (plural) that magically fixes its cover every time you change its role in a sentence.
Rhyme
Subject ends in U, Object ends in A, Genitive ends in I, that's the Arabic way!
Story
The books (Al-kutubu) were sitting on the shelf. I grabbed the books (Al-kutuba) to read. I learned a lot from the books (Al-kutubi).
Word Web
チャレンジ
Write three sentences using the same broken plural word in subject, object, and genitive positions.
文化メモ
Case endings are rarely used in daily speech.
Formal speech retains case endings.
Case endings are dropped.
Broken plurals are an ancient Semitic feature.
会話のきっかけ
ماذا تقرأ؟
أين الطلابُ؟
هل زرتَ المدنَ؟
كيف حالُ الرجالِ؟
日記のテーマ
よくある間違い
Test Yourself
「生徒たち」が目的語になっている文を選んでください。
الطلابَ は動詞 رأيتُ (私は見た) の直接目的語なので、ファタハの語尾を取る必要があります。اشتريتُ ___ (books) جديدة.
-an) が必要です。Find and fix the mistake:
「都市」の格変化の語尾を修正してください。
المدن は前置詞 في の後に続くので、カスラを伴う属格でなければなりません。Score: /3
練習問題
8 exercisesالكتبُ ___ (new).
قرأتُ ___ (books).
Find and fix the mistake:
الطلابون يدرسون.
البيوتُ كبيرة.
Broken plurals use sound plural suffixes.
أين ___ (students)?
في / الكتبِ / معلومات
Subject
Score: /8
Practice Bank
8 exercisesهذه ___ جميلة.
正しいフレーズを選んでください。
I read messages (Indefinite object)
主語としての「レッスン」を修正してください。
学校 / に / 生徒たち / はいる
以下を一致させてください。
正しい属格の複数形を選んでください。
شربتُ ___ ماء.
Score: /8
よくある質問 (8)
A plural formed by changing the internal vowels.
No, that is for sound plurals.
They follow singular rules, so no.
For subjects.
For objects.
After prepositions.
Yes, but endings are often dropped.
Yes, they are required.
Scaffolded Practice
1
2
3
4
Mastery Progress
Needs Practice
Improving
Strong
Mastered
In Other Languages
Plural -s
Internal vs external.
Plural -s
Internal vs external.
Umlaut + suffix
Vowel change vs suffix.
No plural
No plural system.
Broken plural
None.
No plural
No plural system.
Learning Path
Prerequisites
Learn These First
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